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Dallas, Tx.- Los estudiantes de quinto y octavo grado del Distrito Escolar Independiente de Dallas (Dallas ISD) lograron mejoras significativas en la primera administración del examen STAAR en matemáticas y lectura, informaron autoridades académicas. La Agencia de Educación de Texas (TEA), dio a conocer los resultados que muestran que en todas las comparaciones de matemáticas de Dallas ISD se logró un aumento de por lo menos 5 puntos porcentuales, en comparación con el año anterior, con mejoras de doble dígito en la categoría de “Cumple con el nivel de rendimiento”. El año pasado, cambió la denominación de los niveles de rendimiento del examen STAAR a los que ahora se les conoce como: Domina el nivel de grado, Cumple con el nivel de grado, Cerca de nivel de grado y No cumple con el nivel de grado. Los índices de aprobación en lectura también mostraron mejoría, en comparación con el año anterior, ya que los estudiantes de 5o grado mejoraron en cada categoría. Cabe resaltar que los estudiantes de Dallas ISD tuvieron mayor aprovechamiento en lectura en la categoría de “cumple con el nivel”, con un aumento de 9.2 puntos porcentuales, mientras que los estudiantes en “cerca de nivel de grado” lograron una diferencia de casi 7 puntos porcentuales. “Es evidente que nuestros resultados sólidos en matemáticas continúan demostrando crecimiento en el distrito, sin embargo, es igualmente importante asegurar que nuestros resultados en lectura incrementen de la misma manera cada año, y es algo que en el distrito nos estamos esforzando por mejorar”, indicó el superintendente Michael Hinojosa. Los resultados también son alentadores para las poblaciones estudiantiles con mayor representación en el distrito, ya que indican que algunas de las brechas en el aprovechamiento académico están disminuyendo. Los alumnos afroamericanos e hispanos mostraron un excelente desempeño en matemáticas en los niveles “cerca de nivel de grado” y “cumple con el nivel de grado”, con un mayor progreso en este último. Los estudiantes afroamericanos en 5o y 8o grado lograron su mejor crecimiento en el nivel “cumple con el nivel de grado”, con un incremento de 9 y 10 puntos porcentuales respecti vamente. Los alumnos hispanos también tuvieron un buen desempeño en el mismo nivel, logrando un crecimiento de 12 y 12.4 puntos porcentuales, en comparación con el año anterior. Aunque el crecimiento que se logró en lectura no fue tan alto, los alumnos afroamericanos en 5o grado mejoraron su índice de aprobación, en comparación con el año anterior, por 9.2 puntos porcentuales en el nivel “cerca de nivel de grado”. Igualmente, los estudiantes hispanos en 5o grado mejoraron sus resultados en el nivel “cumple con el nivel de grado”, 10.4 puntos. Este es el tercer año que los estudiantes de Dallas ISD logran resultados sólidos en ma- temáticas, por lo que la admi- nistración del distrito confía que algunas de las escuelas que en multiples años han sido calificadas como “requieren mejoría”, cumplirán con los estándares al final de la administración de los exámenes. La TEA aún no ha dado a conocer los resultados del estado en la primera admi- nistración del exámen estatal. “Estos resultados muestran el arduo trabajo de nuestros estudiantes y el personal, y se debe reconecer el esfuerzo de todos”, dijo Hinojosa. “Pero no hay que darnos por satisfechos. Debemos continuar enfocándonos en identificar las áreas que se necesitan mejorar para lograr un mayor rendimiento”.

MEJORA LA EDUCACION De acuerdo con la Evaluación Nacional de Progreso Educativo de 2017, resultados de evaluaciones en ambas, lecturas de estudiantes cursando cuarto grado y de matemáticas y lecturas de estudiantes cursando el octavo grado en el Distrito Escolar Independiente de Dallas, se mantuvieron estables en comparación al año anterior. La evaluación, también conocida como la boleta de calificaciones del país (The Nation’s Report Card o NAEP), se administra cada dos años. Esta es la cuarta ocasión en la que el Dallas ISD ha participado en la evaluación Trial Urban District Assessment, o TUDA desde el 2011, y el primer año en el que los estudiantes a nivel nacional presentaron una evaluación en forma digital por internet. En general, los resultados de las evaluaciones de matemáticas que obtuvieron los estudiantes de cuarto grado de Dallas están sobre los resultados de estudiantes de ciudades grandes comparables en tamaño, a pesar de una pequeña baja. No hubo un cambio significativo en los resultados que obtuvieron los estudiantes de octavo grado en matemáticas en comparación al año 2015. En lectura, los estudiantes de cuarto y octavo grado registraron una tendencia más baja. Sin embargo, la disminución en el rendimiento no tuvo un impacto significativo en las estadísticas. “Estoy decepcionado en los resultados de las evaluaciones de matemáticas que obtuvieron estudiantes de cuarto grado, pero una de las razones por las cuales creemos en NAEP, es porque queremos saber cómo está el desempeño de nuestros estudiantes en comparación a otros alumnos no solo en Texas, sino en todo el país”, dijo el superintendente de Dallas ISD, Michael Hinojosa. “Aunque resultados de evaluaciones estatales muestran tendencias prometedoras con ganancias positivas en el transcurso de los últimos tres años, también tenemos que mostrar ese tipo de progreso a nivel nacional” El perfil demográfico de los estudiantes en la ciudad de Dallas es poco usual, ya que refleja un porcentaje alto de estudiantes de nivel socioeconómico bajo, en particular en las poblaciones afroamericanas e hispanas, cuando se compara con los otros 26 distritos escolares que forman parte de TUDA. Por ejemplo, al comparar los estudiantes afroamericanos e hispanos de cuarto grado en matemáticas que reúnen el criterio para participar en el programa Nacional de Almuerzos Escolares (NSLP) con otros distritos, los números de Dallas están en el nivel superior. En una nota muy significativa, los estudiantes aprendices del idioma inglés (ELL, English Language Learners, por sus siglas en inglés) de cuarto y octavo grado en el Dallas ISD, obtuvieron resultados más altos que otros estudiantes en escuelas públicas en ciudades grandes a nivel nacional. “El distrito escolar de Dallas obtuvo resultados importantes por parte de los estudiantes aprendices del idioma inglés y estudiantes afroamericanos que reúnen el criterio para participar en el programa de almuerzos gratis o a precio reducido, cuando otros en todo el país y en Texas no lo lograron”, dijo Michael Casserly, director ejecutivo de Council of the Great City Schools, basado en Washington, D.C. “Por lo demás, la mayor parte de los resultados de Dallas reflejan las mismas tendencias que se ven en todo el estado de Texas. Los resultados también son indicativos de que Dallas, al igual que otros sistemas escolares de las ciudades grandes del país, necesitarán invertir más en la tecnología conforme sigan administrando la evaluación en forma digital de aquí en adelante”, indicó Casserly. La NAEP se conoce como la boleta de calificaciones (The Nation’s Report Card) debido a que es la única evaluación a nivel nacional representativa de los conocimientos de los estudiantes y de su desempeño en las materias académicas básicas tal como matemáticas, lectura, ciencias y escritura. Es un informe sobre el rendimiento estudiantil a nivel nacional y estatal. Los distritos escolares que participaron en TUDA 2017 incluyen Nueva York, Los Angeles, Chicago, Houston, Austin y Fort Worth. En el 2017, 298,200 estudiantes de cuarto grado y 286,800 estudiantes de octavo grado presentaron el examen, el cual fue administrado entre enero y marzo